回到儿童,回到母语——双流区实验小学语文教师参加2016儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨会(三)

今天是来到美丽的南京的第三天了,两天的学习参观已经让我们深深地爱上了这个处处充满绿色的园林城市。早上,我们走进了南京航天航空学院,漫步在充满浓浓书香气息的校园小道,我们已经开始期待今天的学习研讨之旅。
       上午,首先由徐冬梅做主题发言。徐冬梅,亲近母语创始人,著名儿童阅读推广人,国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人,2005年度中国推动读书十大人物。其中《亲近母语日有所诵》每年有超过三百万小学生使用。她的主题发言是:“儿童阅读素养测评和语文测评的教育思考。”在发言中,她指出,亲近母语研究实验是从对小学语文教育的反思开始的,儿童母语教育基础理论的核心是“发现儿童”,是确立儿童本位的母语教育观,通过对现状的分析,他们认为,从课堂教学着手,只研究微观问题,是不能从根本上促进和推进小学语文教学和母语教育改革的。经过十余年的探索,亲近母语研究院逐渐构建了完整的儿童阅读解决方案,包括儿童阅读课程方案、儿童阅读种子教师培养方案和书香校园建设方案等。
       接着,岳乃红汇报了“中国小学生语文作业和学业测评调查报告”。岳乃红,江苏特级教师,著名儿童阅读推广人,亲近母语研究院执行院长,著有《班级读书ABC》。她在报告中汇报了小学生语文作业现状,语文作业与学生发展的关系,分析背后的原因,提出建议:一、确立真正的教育观。
她强调教育应该培养完整的人,身心和谐、知行合一。反观我们的教育,孩子们埋头于作业与考试,学习只是为了获取知识,应付考试,所有这一切只会导致一种机械的生活方式,一种心智的模式化,与教育的本质背道而驰。因此,确立真正的教育观是一切教育活动的出发点与归宿点。二、加强母语课程建设。有如下策略:1.明确课程定位。2.丰富课程形态。3.优化课程教学。4.改革课程评价。
三、改革评价机制。
      接着,来自媒体、教师、家长的代表针对语文测评背后的问题进行对话,和老师们开展互动。
      上午的最后一个环节是由美国传腾国际大学教育学院教授兼博士项目负责人李文玲以“儿童阅读素养测评的意义和框架”做主题发言。
      下午,刘咏春做了单篇文本测评的案例和分析之后,戴一苗老师执教一节非连续性文本课《做一个阅读小侦探——学会推理和预测》,给老师们打开了新的思路和启发。
      四所学校的老师和校长分享单篇文本的测评案例及学校阅读测评方式的做法后,香港大学中文教育研究中心副总监谢锡金就香港儿童阅读素养测评做了分享。
      满满一天的活动,让我们感受到儿童阅读课程化的魅力。让文学点亮母语的课堂,让儿童在文学的滋养下,在母语的浸润中成长,让我们成长为儿童阅读的点灯人,成为真正的母语教师,真正的教育者!让我们一起,回到儿童,回到母语!!


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