在“云端”交流,在“地面”深耕 ——成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”开展线上线下教学衔接专题研讨活动

020年5月22日下午,成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”开展语文学科线上线下教学衔接专题研讨活动。双流实小的语文教师代表和新津县五津三小的全体语文教师参与此次研讨活动。

此次专题研讨活动打破地域的限制,借助腾讯视频会议系统开展“云端教研”,获得圆满成功。

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活动中,首先由双流实小三位语文教师交流线上线下教学衔接经验。

黄丽蓉老师分享了一年级线上线下教学衔接经验。在居家学习期间,一年级语文教师对一至三单元进行线上指导,采用微课讲解、生字指导、作业反馈、耐心评价四大策略落实线上学习任务。复学后,将四单元作为线上线下衔接桥梁,一方面鼓励学生使用居家学习期间学到的学习方法和形成的学习能力进行学习活动,一方面根据学生出现的实际问题有的放矢进行指导。如针对学生居家学习期间缺少朗读氛围造成的读文无感情这一问题,在课堂上重点指导课文朗读;针对学生语言表达能力较弱的问题,在课堂上关注语言表达能力的培养。

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程锦萍老师分享了二年级线上线下教学衔接经验。二年级语文线上学习任务由年级统筹,各班根据本班实际情况进行一班一策调整,一周投放一次任务包。任务包包括每日诵读、每日课外阅读、每日预习。其中,每日诵读的内容由各班根据本班情况推荐,如儿歌、古诗等,每次10-20分钟;每日预习要求学生读准字音、读通句子,读熟课文,并书写生字。复学后,面临个别学生居家学习知识不过关、习惯散漫、对学习有为难情绪等问题,关注学生心理疏导,采用榜样示范、正面引导等方式,让学生适应学校学习生活。同时,在课堂教学时整合学习内容,关注方法指导。如整合教材中的古诗,让学生学习并运用古诗学习五步法学习古诗;采用单元字词教学,指导学生学习并运用识字方法学习生字。

杨帆老师分享了三年级线上线下教学衔接经验。三年级语文居家学习中做到三个落实:采用教师范写的方式落实字词指导,采用听读、跟读、自读等方式落实课文朗读,采用批注的方式落实课后题和思考题。同时做到三个坚持:坚持两周一次的日记,坚持开展语文综合实践活动,坚持每天30分钟课外阅读。复学后,一边复习一边推进新课。复习的内容包括居家学习内容的核心知识点、教学重点、难点,生字听写等。推进新课时关注“一课一得,得得相连”。

在双流实小三位老师的交流后,新津县五津三小的老师们也分享了线上线下教学衔接经验。

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五津三小六年级在居家学习期间,重点落实古诗诵读、背诵和默写,关注学生课外阅读情况。特别是每天坚持在QQ群对学生的作业进行检查、反馈和登记,落实学习任务。复学后,首先对居家学习内容进行复习,同时拓展课外阅读的内容和方法。

二年级在居家学习期间,按课程表规划学生的一日学习活动。语文学习注重指导学生用查字典的方法学习生字,加强书法练习,坚持课外阅读。复学后有针对性开展学习活动,一方面重点指导学生有感情朗读课文,认读二类生字,纠正笔顺、笔画,指导童话故事的学习,一方面开展新课学习。

在老师们分享经验后,两校还就“学困生的辅导”这一难题进行了互动交流。

程锦萍老师认为在线上学习期间就要特别关注学困生,要做到线上指导到位,同时利用微课等形式落实学习内容。她还特别分享了居家学习期间合作学习的操作经验。

张利平老师则重点强调复学后学困生指导方法。一是抓思想,让学困生尽快适应学校学习;二是抓课堂,落实一课一得;三是抓合作,发挥学优生作用;四是抓个别辅导,一一落实;五是抓家校沟通,实现家校共育。

线上线下教学衔接专题研讨活动结束后,老师们意犹未尽。我们将继续梳理在“云端”交流中的所得,在“地面”躬身实践,提高课堂教学效益。

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