换个视角看“代沟” ——成都市双流区实验小学第十一次心理骨干班培训课简讯

2021年3月31日,川大心理研究所的陈智教授和徐青锐老师走进我校心理健康培训课堂,验收我校心理健康团队老师们心理学学习成果的专题汇报。今天参与专题汇报的老师分别是:梁季老师、杨大军老师、陈洁老师和王冬艳老师。老师们的专题汇报紧扣我校的教育主题--幸福教育,即让每一朵花儿都尽情绽放!

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首先进行专题汇报的是梁季老师,她的汇报专题是《学会“消化”情绪》。梁老师从孩子的角度出发,给出了“不幸福”的孩子的案例:一个被父亲打伤手臂的孩子,一个被母亲过度批评后导致学习动力极度下降的孩子,一个受到有意识的控制好自己情绪的母亲(就是梁老师自己)关怀的孩子相处的三个案例。梁老师说:一个快速成长中的小学生需要情绪稳定的陪伴者~爸爸、妈妈,还有老师。情绪稳定的陪伴者首先要了解什么是情绪,学会控制自己可能的不良情绪,提高自己的情绪管理能力。 作为家长的我们,需要提高自己的情绪管理能力,需要培养我们自己的情绪觉察能力、情绪理解能力、情绪运用能力、情绪调控能力和情绪表现能力。当与孩子出现“代沟现象”时,不要激动~不要动手、不要动口、不要动怒!我们可以沉默一会儿,暂不处理问题;也可以转移话题;可以先设想一下情绪爆发后的后果.....为此,家长和我们需要不断学习以提升我们自己的认知能力,来适应、跟进、懂得我们自己孩子和学生,和他们一起成长!

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接下来进行专题汇报的是陈洁老师,她的汇报专题是《有效沟通~如何把话说到孩子心里去》。陈老师用一个视屏开启了她的汇报:视屏呈现了一个高中男生和妈妈冲突性的交流(视屏附在简讯最后)。看完视频后,可能大家都有不同的认知。陈老师说:让我们从孩子的视角出来理解这个视屏吧!可能这个高中生就是需要妈妈在他需要的时候(家长会)出现在他身边。类似的冲突会更多、更频繁的发生在小学生和陪伴者之间。怎么办?陈老师结合理论,联系实际案例,给在小学阶段的陪伴者们给出了可行的办法。

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陈老师给有困惑的家长们提出了一些需要改变的建议。先来认识亲子间无法沟通的两大关键原因:1、家长和孩子不在同一个世界;2、家长和孩子不是同一物种。这怎么理解?家长和孩子没有关心同一件事情就叫不在同一世界;家长没有进入孩子的内在世界,没有感同身受孩子的喜怒哀乐,就叫不是同一物种。作为当今的家长,我们一旦和孩子做同一件事情,就容易和孩子进入同一世界;一旦跟孩子进入同一世界,就容易感受到对方的内在,从而自然而然成为同一物种,沟通自然不是问题。在此条件下,当今的家长还需具备这样的认知能力:积极倾听孩子的心声;允许孩子发脾气;让孩子说出父母的内心感受;当发生冲突的时候,避免说伤孩子自尊的话;学习新知识;家长和孩子沟通时注意技巧(注意使用肢体语言,注意选择沟通的时机和运用建设性的批评)。最后,陈老师引用了美国心理学之父也是教育学家的威廉▪詹姆斯的话结束了汇报:人性中最深刻的本能就是对欣赏的渴望。人们渴望受到赞美,如同绿叶渴望雨露和阳光。家长们,好孩子是夸出来的!

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接着来进行专题汇报的是杨大军老师,他的汇报专题是《父亲在家庭教育中的作用》。杨老师以绘本书《我爸爸》导入汇报主题,分享他对家庭教育中父亲功能的理解。杨老师认为在家庭教育中父亲是孩子最好的游戏伙伴;是孩子完善人格的促进者;是孩子拓展社交能力的合伙人;是培养孩子责任感的示范者;是家庭教育中平衡母子关系的润滑剂。如何更好的发挥父亲在家庭教育中的作用呢?杨老师给出以下建议:1、父亲要不断学习,完善自我,做孩子的表率;2、父亲要和家人统一教育孩子的观点和方法;3、父亲要学会尊重孩子;4、父亲不能以工作繁忙为借口,要负担起陪伴孩子的责任;5、父亲要耐心对待孩子,不要忽冷忽热。父亲的缺席或失职会给孩子带来什么样的影响,我们无法预料......父爱,是孩子健康成长的保证之一!

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最后进行专题汇报的是王冬艳老师,她的汇报专题是《从学校教育~看家庭中孩子专注力的培养》。王老师把老师们在学校真实的课堂中观察到的、需要引起相关家长重视和改变的现象,以此专题的形式分享给大家。首先王老师区别了专注力和注意力。专注力指专心注意,集中全部精力去完成一件事,全神贯注;注意力是指一个人专心于某一事物,或活动时的心理状态。为此,认真学习更需要孩子的专注力!

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王老师通过自己多年的班主任工作经验一一列举了在与家长交流中的关于孩子在课堂学习中出现注意力涣散的起因和补救措施。一、家庭环境中专注力培养的误区:用错误的方式培养孩子的注意力;家长无意识地破坏了孩子的专注力;没有耐心去培养孩子的专注力。二、培养专注力的策略:家长在与孩子相处的过程中要有意识地保护孩子的注意力、培养孩子的专注力;多学新知以养成新的家庭教育理念、摒弃或整合不符合或有碍于当今孩子身心健康成长的思想。三、培养专注力的措施:使用符合自己家庭条件的形式开展;比如走迷宫、找数字、听故事,或寻求书籍的指导《神奇的专注力训练游戏书》;和孩子制定小目标(比如孩子在课堂举手回答问题的次数,比如认真专注地看书时间等);家长要做到心中有数,并坚持到目标达成。

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     四位老师娓娓道来的专题报告吸引了全体参会老师们的注意力,其中包括陈教授和祝校长。徐青锐老师做了真诚、专业的点评。徐老师说老师们选择的主题都紧贴实际需要,在阐述主题时不仅运用了理论支撑,还运用了贴合主题的案例加以更好地说明;老师们还能以身说教,用自己处理亲子关系的得失与家长分享,这是很有说服力的;老师们对自己实际的工作开展调研,从中获得可贵的数据材料,并以此开展更有针对性的教育教学工作。              

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陈智教授对老师们的汇报课提出了以下建议。第一、老师们的心理学理论学习可以继续坚持;第二、通过班、队会课,或者专题讲座的形式做好家长的心理健康教育;第三、在与问题家庭交流时,要把工作做细,不说问题,多说老师看到的现象,探求家长自己觉得合适的解决办法;第四、坚持与相关家长保持沟通,发现问题及时与家长交流,一起讨论应对办法,以求得利于孩子健康成长的好办法。

最后,祝波校长说:通过长时间的心理学理论学习、心理咨询的实践,老师们取得了很好的成绩!感谢你们为成都市双流区实验小学的幸福教育添砖加瓦、锦上添花,让每一个实小的孩子都可以开心学习,健康成长!

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