专业引领共交流 听课评课同进步 ——成都市双流区实验小学教育集团蒋雯雯工作室活动纪实(四)

人间四月天,花红柳绿时,成都市双流区实验小学教育集团蒋雯雯工作室的十余位成员齐聚成都市双流区迎春小学,参与小学英语文本阅读的多元策略探究活动。

为提升工作室学员的专业素养,打造高效英语课堂,4月6日上午,成都市双流区实验小学教育集团蒋雯雯工作室就六年级下册第七模块第一单元开展了本学期第二次观评课活动。成都市双流区英语教研员尚梅林老师全程指导。

学员课堂

工作室成员熊林老师在活动中执教《M7U1 He spent about twenty-one hours in space.》。熊老师以兴趣-sing a relative song为切入点,阅读三部曲pre-reading, while-reading, post-reading为主线,有层次性的且启发式的问答what do you know…why was he proud of…等将学生脑中的背景知识与文本融合,点燃孩子们的思维火花,引起学生主动思考,顺利输出。并在教学过程中以渗透和直观感知-how did he spend the time in space &the selection process短视频的方式,将阅读的价值得以升华,促进孩子们形成正确的态度价值观。

熊林老师的阅读课,激发了工作室成员们对“占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读”(苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》)的深度思考和探讨。

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专家点评

课后互动交流环节,尚梅林老师肯定了熊老师的课很好地实现了爱国情怀的主题意义; 同时强调教师要让学生从不会到会,并在激发学生参与课堂方面提出了更多的可能性,以实现学生的主体地位 。

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工作室成员交流

活动后,蒋老师组织老师们在微信群中开展观课议课活动,学员们对熊老师的这堂课各抒己见。例如,江老师-提问设计意义深远,建议游戏兼顾全班操练;雍老师-情感教育层层递进,建议课文复述用第一人称;房老师-板书设计有趣,建议加强小组合作…学员们既有丰盛的收获,也有独立的思考。

蒋雯雯老师总结了大家的意见,针对本课教学情况和教学日常中的一些困惑进一步提出了建议:

一.始于教材,但不拘泥于教材。熊林老师的课补充了大量的视频资料。不拘泥于教材,但要忠于教材,熊林老师对动词过去式的处理很扎实, 第二段处理完后立刻带领学生再次复现,加深学生的印象,同时也能起到承上启下的作用。

二.尊重学生在课堂中的主体地位。老师抛出问题后要给学生思考、内化的时间。熊林老师的抢答游戏,再放手一点效果更好。老师做停止的动作,学生说Stop!然后齐读屏幕上的句子,读完后台上的两个同学再抢答。让学生指挥、学生参与游戏,老师这时候可以退出讲台,把操控权还给学生,这样课堂氛围会更好,学生的参与度也很高。

三.适时追问对培养学生的批判性思维能力有很大的帮助。开放性问题比较难,最好给学生时间讨论之后再输出。知识应该是学生习得而不是老师直接告知,在日常教学中避免老师自问自答。

四.课堂活动的有效性和科学性。从脑科学的角度,边听音乐边阅读是无效的。在平时的课堂教学中,教师要帮助学生轻松自在地面对新知识。开课时的warm up 环节最重要的目的是激趣,同时为学生营造课堂安全感和舒适感,这样大脑皮层的高阶功能才不会受到损害,接下来的课堂活动才能有效地开展。

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思维碰撞现素养,智慧生发齐争鸣。相信通过一次又一次的交流学习,工作室的每一位成员都能得到成长。工作室也将积极提供交流的平台,共享教育智慧,发挥工作室效应,传播先进的教学理念,实现工作室的价值,为小学英语的发展贡献力量。


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