图画书拓展式阅读,引领全学科融合 ——记成都市第三区域教育联盟“3s学校发展共同体”杨红名师工作室研讨活动

4月22日下午,我校承办了成都市教育学会“推进全科分级阅读,撬动育人方式变革”学术交流活动。最是书香能致远!借此契机,成都市第三区域教育联盟“3s学校发展共同体”暨成都市双流区实验小学教育集团“杨红名师工作室”,一群热爱阅读的人,一群喜欢钻研的人,又相聚在一起,就图画书在学科融合中的价值、目标、指导策略等问题展开了深入地讨论。

作为图画书教学的先行者,工作室的学员在导师杨红的带领下,早在两年前课题建立之初,就对我们的研究提出了明确的研究方向:阅读不仅是语文学科、语文老师的事情,我们希望通过“图画书班级共读指导策略研究”,卷入数学、科学、音乐、美术等更多学科,加入到图画书的研究,实现全学科的阅读。经过两年多的研究,从理论到实践,不断地探索与前行,工作室学员对于图画书的认识和理解已经有了一定的高度和深度。随着工作室课题的结题,我们正准备把图画书研究的触角伸向除语文学科以外的其他学科教学时,适逢学校开展“推动全科分级阅读,撬动育人方式变革”的学术交流活动,无疑为工作室未来的研究带来了更多的启示,因此,今天工作室的研讨便以此为核心问题展开。

首先,杨老师为来自“3S学校发展共同体”的老师们介绍了工作室对于图画书研究的现状,杨老师从学员的理论学习到课堂的实践,从课题的申报到成果的推进,从单学科教学到多学科的尝试等介绍了工作室对于图画书的研究,以及现阶段取得的研究成果作了一一介绍。通过两年的课题研究,于今年4月份顺利结题,对于图画书的教学指导策略进行再梳理,形成了“三体三层多角度”的图画书的教学指导策略。将图画书的教学打通“书——师——生”三主体的关系,形成了“课前——课中——课后”三层的课堂教学策略,将图画书的教学指导策略形成一个完整的闭环,不仅仅是课上,还包括课下,不仅仅是教师的阅读指导策略,还包括学生的阅读策略。以现有的研究为基础,还需要进一步的思考,对于图画书的阅读教学,如何在其他学科进行实施与开展?某一教学内容,我们应该选用哪一本、哪几本图画书?我们选择这本图画书的出发点是什么?带着这些思考,工作室的学员们开始了进一步的思考与讨论。

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阅读,不仅仅是语文学科的专利,也不是语文教师的专属。阅读惠及学生的整体发展,学生需要多学科的阅读,用阅读来滋养生命,用阅读来提升核心素养。借助图画书这一具有包容性的阅读媒介,将阅读融入到各个学科,用全科的阅读来撬动育人方式的变革。让阅读成为最温情的陪伴,让图画书的阅读重回童真的世界,开启心灵纯净的一扇窗。工作室所有学员,将在下一步研讨工作中,以每一个学员的课例作为研究内容,探索图画书在多学科教学中价值的研究。我们都满怀期待……

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