载明媚春光，携隽永文思。在这灿烂的周二下午，成都市双流区实验小学教育集团蒋雯雯工作室再次圆桌而坐，开展工作室交流讨论活动。本次活动主要由蒋雯雯老师带领学员们探讨和交流在小学英语教学工作中的经验与感悟。

导师分享：教学目标重要性

蒋雯雯老师首先通过自己过去的教学经历，向成员们明确了“教学目标是最重要的”这一原则。

当下，部分新老师陷入一个“漩涡”，即仅仅执着于精致课件的设计与制作。这样的课件即使呕心沥血，也徒有其表，无核心支撑。这个核心就是教学目标。只有在横纵观整套教材的前提下，进行教材分析与解读，才能掌握当前知识点的历史（以前是否学过）以及知识点的延展（该知识点是否有新拓展）。接而开展学情分析，具体情况具体分析，有的放矢地着手教学设计。一旦教学设计的思路理清，脉络疏通，课件的背景音乐和插图也许都会变成表面浮云，但是课堂的灵魂核心已岿然不动了。

其次在备课环节中，对课堂的预设是教学流程是否流畅、教学目标能否达成的关键步骤。在日常课堂上，学生们对教师某个问题或者某一句话，亦或是对课文的某一个图片或文字细节，也许会提出与众不同的回应。这是教师们在课前需要细细斟酌的：这个词、句、篇，甚至插图或者道具，会引起孩子们怎样的反馈呢？孩子们提出的问题，教师是否能够无缝衔接呢？因此，有预见性的备课是课堂环节顺利的前提。但是并非所有的孩子的出其不意都是洪水猛兽。他们的奇思妙想来自于天真烂漫的童心和对世界的好奇。而这些古灵精怪的想法，往往又是很多成年人固化的思维模式中无法预料到的。但恰恰是因为这些新奇的小点子，却是点亮一节课的光，也注入一节课的灵。孩子们的思维不按部就班，让一节课变的鲜活。比如在一次复习课上，在这节关于“爱好”的课堂上，蒋老师通过对学生的追问，意外发掘了一个“金嗓”，并顺势邀请这名同学为大家展示他的“爱好”——唱歌。而这个孩子清唱的”You raise me up”也成为了这堂课的高光点之一。这是多么的可遇不可求呀！

成员交流：针对问题的有效策略

接下来，工作室成员相继提出关于问题学生和课堂管理的问题。对于这个方面，蒋老师给出了很多实操经验：

一、针对好动学生的措施。利用这部分孩子群体的好动天性，帮助老师开展课堂，比如贴磁条、点音频等等。将他们的“动”作用于孩子自身，让孩子们感受的自己在英语课堂上的价值和存在感，激发他们对英语学习的兴趣。同时，也可以将这样的孩子安插于讲台两边，便于教师的即时观察和管理。总之，不能放任任何一个学生。因为一旦放任，他的不良影响会影响周围，产生反效应。另外除了好动的孩子以外，还有一部分是沉默寡言的孩子。他们上课注意力不集中，更不会主动举手回答问题。这样的学生，既然做了这样的行为，那就是应该有相应的后果。比如课后五分钟，不举手的孩子就要留在教室里读英语。

二、大班教学活动的多样性。当前的形式是大部分的学习，班级容量大，但同时必须保证英语课堂的趣味性。因此课堂的活动既要丰富有趣，也要能适应于大班。可以展开的活动很多，如：（一）萝卜蹲：邀请若干学生上台面对观众，此时老师手指单词，下面的孩子则大声说出单词。拿着这张单词闪卡的孩子开始下蹲并说单词；（二）找单词：邀请几名孩子站出门口，教师随机藏单词闪卡在教室内。随后这几名同学手牵手开始寻找。其他孩子，反之则越远；（三）闪卡炸弹：在某一张卡片上标记红色，则这张卡片是炸弹卡，就不能说出这个单词，一旦不小心说出了，则会爆炸“boom”；（四）角色扮演：全班分为若干个四人小组，组内成员固定位1~4号。同时每节课的课文中，每个主人公也做好1~4的编号。到开展角色表演的时候，每个孩子都能在固定的组扮演相对应序号的主人公。

三、作业布置。英语作业的原则是“存钱”原则。孩子们的作业情况和日常表现，都是相当于在老师那里存钱。表现的好的已经作业完成度高的，存的“钱”越多，节假日的“回报”就会越高。反之，不存钱反而欠账的孩子，就会承担相应的后果。在进行嘉奖的时候，可以灵活多变，除了常规的喜报或小零食，还可以设置“生日免作业”权利，以及“外出购物”权利等等。

活动总结

经过这一次充满着欢声笑语的经验分享，工作室成员都对自己的教学以及班级管理有了新的认知和展望。在接下来的教学中，相信全体成员能够汲取蒋老师多年的小学英语教学经验，并继续智慧的传递与水平的提升。