小草含青，万木竞秀，4月8日主题为“基于教学评一致性的结构化教学”的一年级数学区教研活动在双流实小举行。双流区教科院龚启成主任以网络直播的形式组织全区一年级数学教师参与研修。

数学家罗素曾指出：什么是数学？数学就是符号加逻辑。“数与代数”就是学习数学符号和数学语言的基础。因此，提供课例的两位老师都以100以内数的认识练习课为载体，为全区的一年级数学教师展现了“教学目标”与“评价任务”高度结合的课堂。

第一节课，双流区实验小学梁季老师联系刚结束的运动会，巧妙地设置连贯、富有趣味的问题情境将单元知识点串联起来，边练习边梳理，引导学生回顾和整理知识点。这样的设计非常符合低段学生学习特点，使学生对课堂充满了期待，从而高度参与课堂；梁老师结合本单元的重难点、易错点，精心设计课堂巩固练习，结合华应龙老师的容错思想，尊重学生，巧用课堂错误生成并以此展开“讨论式”学习模式，给足学生思考和表达的机会，生生之间产生的思维互动与本节课学习目标高度一致，学生在思维互动中真正明白“为什么出错”，从而知道“怎样纠错”，进而掌握“为什么这样做”。不仅如此，梁老师还设计有深度的追问，引发学生结合知识点更有深度地思考、总结，从而实现真正的实现“高位掌握”；梁老师利用思维导图的模式巧妙地带领孩子们有条理、有结构、有逻辑地整理知识点，最难能可贵的是，梁老师结合前置性知识，又后瞻后续性学习，让学生在整理的过程中学会利用“学习迁移”去探索新的知识，梁老师的练习课堂不仅有“拓展题目”，更有兼具“宽度”和“广度”的知识，这就是“高阶思维”。梁老师用真诚的爱和对教学的热忱呵护孩子们积极思考、大胆表达的信心，一堂生动而有趣的练习课让孩子们以及听课的老师们都收获满满。

第二节课，胜利小学陈羽老师执教的同一节教学内容，用先回顾整理知识再针对性练习的方式展开教学。老师先引导孩子结合教材图片回忆、复习相应的知识点，并用智慧树的方式展示了本单元的知识构成，让知识有生长点，单元各知识点的关联也更加密切。课堂中，陈羽老师对数的相对大小关系，从不同的角度进行了关联复习，有条形图的感知，有数线图的抽象提升，不仅突破了这一知识难点，也为孩子们种下了数形结合的思想种子。

一堂课的诞生离不开团队老师们背后的付出。双流区实验小学一年级数学教研组长廖静老师就本组的教学设计思路、磨课过程进行了详细的讲解，得到了龚主任的充分肯定。在议课研讨环节中，龚主任首先肯定了两位老师精彩的课堂教学是有深度的，课堂教学设计和实施都紧扣“教学评一致性”和“结构化教学”的思想。参会会老师对实小孩子们的精彩发言由衷感叹：实验小学的孩子表达能力太好了！从而肯定了实小老师们在平常的教学中充分注重培养孩子的表达能力，通过教师有效示范，从模仿“说”开始，创造机会让孩子说，鼓励孩子大胆说，到最后演变为孩子自己想说，这就是乐思数学基于教学评一致性的结构化教学的魅力所在。

下午，双流实小吴小兰老师和龚启成主任给全体教师带来新课标理念以及精彩的教师素养提升练习题讲解，吴老师用巧妙易懂的方法化解难题，进一步提升老师们的数学思维和数学素养，龚主任结合新课标理念，和老师们共同展望充满希望的数学教育教学。相信在以后的教学中，教师们一定能把理论与实践相结合，将教学评落到实处，更加注重结构化教学。双流实小乐思数学也将会把教学评一致性下的结构化教学研究继续引向深处。